EP2. SENDERISMO POR VALDELATAS

1.     Denominación. EP2. Senderismo por Valdelatas. 15 de Febrero de 2024 de 12:30 a 13:30 en el monte de Valdelatas. Empleamos una barra direccional, mochilas (chubasquero, gorro, gorra, guantes, pequeño botiquín, agua y comida, móvil con batería, DNI y tarjeta SS), ropa deportiva con sistema de capas y calzado de montaña y planos y rotuladores para orientarnos en el trayecto. Discapacidad visual, monte, senderismo, grupo y cooperación.

2.     Análisis-reflexión a partir de la experiencia vivida en la práctica

a)     Objetivos de la propuesta (2-3 máximo).

Un objetivo de la propuesta es llevar a la práctica y experimentar realizar una ruta de senderismo con una persona con discapacidad visual. Otro objetivo de la propuesta era la orientación y percepción espacial mientras realizábamos la ruta con un plano y rotulador.

b)     ¿Qué paso? Descripción sintética de las actividades de enseñanza-aprendizaje (máximo 5 líneas).

El profesor nos explicó la actividad previo al inicio de la misma. Tres personas asumirían un rol distinto a los demás que iría variando de personas dentro de la misma actividad. Dos personas se encargaban de guiar a una persona con discapacidad visual y el otro participante asumía el rol con un antifaz. La guía era verbal y con una barra direccional (gestos específicos explicados) y el resto de compañeros realizaban la actividad.

c)     ¿Cómo te has sentido? Reflexiona sobre las emociones, sentimientos, pensamientos y conductas.

Me he sentido muy cómodo con mis compañeros y en la práctica. Me tocó detrás de la persona con discapacidad visual y era el encargado de decir si había un irregularidad en el terreno o un cambio de dirección, la persona que iba delante de la barra direccional guiaba en dirección, además teníamos gestos con la barra en función de si íbamos hacia una dirección u otra. Me he percatado de la dificultad que puede tener realizar una ruta así con más personas con discapacidad visual y la "suerte" que tenemos los que no padecemos ninguna patología visual. Además, el compañero nos transmitió su confianza en los guías.

d)     ¿Qué has aprendido? Reflexiona y justifica los aprendizajes adquiridos en la sesión.

He aprendido a cómo desarrollar una ruta de senderismo teniendo en cuenta a personas con discapacidad visual, también, a cómo mantener activos a los alumnos y atentos en una ruta de senderismo mediante la orientación a través de mapa en escala.

e)     ¿Para qué te sirve lo que has aprendido? Identifica la utilidad y significatividad del aprendizaje desde el punto de vista del practicante de AFDMN. f)      ¿Cómo puede afectar el aprendizaje adquirido en acciones futuras como profesional de las AFDMN?

Me sirve especialmente para mi futuro como profesional, con el título de monitor de ocio y tiempo libre y esta experiencia y práctica, me permite afrontar con seguridad una situación tal como la vivida en la que tengamos que realizar una ruta con una persona con discapacidad visual. Puede afectar de manera positiva ya que tuvimos actividades de socialización como la guía a la persona con discapacidad visual, fue una actividad lúdica y saludable porque hicimos actividad física y tuvimos momentos de tranquilidad en la que escuchamos y distinguimos sonidos artificiales de los naturales con los ojos cerrados.

g)     Diseña y desarrolla una tarea/actividad que permita avanzar en el aprendizaje adquirido en la práctica didáctica.

Para poder avanzar en el aprendizaje adquirido en la práctica didáctica realizaría la misma actividad dentro de un mes y de manera autónoma por el alumnado, es decir, sin explicación del profesor. La actividad la deberían de explicar los alumnos y además, los mismos deberían planificar y diseñar la actividad (ruta, itinerario poniendo el foco en los materiales necesarios para desarrollarlo...)

h)     Fotos-vídeos: Debes incluir al menos una foto o un vídeo por entrada, seleccionando lo más relevante desde el punto de vista del aprendizaje de la sesión y realizar un comentario reflexivo sobre la misma (experiencias, sensaciones, aprendizajes, etc.). No se trata de hacer un blog de fotos.

Esta foto me transmite tranquilidad y me hace reflexionar sobre cómo nos afecta el entorno urbano.

Esta foto representa el rol de tres integrantes del grupo (dos guías y una persona con discapacidad visual).

i)       Evalúate en la práctica (completa el siguiente cuadro y justifica tus valoraciones).

 

PRÁCTICA (ej. EP2)
Aspectos/Escala	😶	😐	🙂	😃
Experiencia	mala	regular	buena	excelente
Conocimiento	ninguno	alguno	bastante	mucho
Aprendizaje	ninguno	alguno	bastante	mucho
Socialización	ninguna	alguna	bastante	mucha
Participación	nada	poca	regular	mucha
Actitud	negativa	neutra	positiva	muy positiva
OBSERVACIONES (incluye una breve explicación) En conocimiento he puesto alguno porque en la teoría vimos el uso de la barra direccional para personas con discapacidad visual de manera teórica pero no había tenido la experiencia hasta la práctica, la experiencia y el aprendizaje fue excelente ya que la práctica se desarolló de manera dinámica y muy didática, la actitud, socialización y participación fueron de diez ya que desde el primer momento la implicación individual y colectiva fue máxima asumiendo un rol u otro dentro de la misma actividad.

 

3.     Otras aportaciones. Otra aportación de carácter vivencial fue el apreciar en el desarrollo de la ruta huellas de jabalí, algo que me resultó curioso porque desconocía la fauna que habitaba en la zona previo a la actividad. https://vidasilvestreiberica.org/la-biodiversidad-de-cantoblanco/